在学习和工作中，大家都听说过随笔吧？有的可能还经常写随笔？随笔是一种很灵活随便的笔记或文体。那么，怎样才能写好随笔？下面是小编帮大家整理的初中教育随笔，欢迎大家分享。
初中教育随笔1作文是人们系统地表达知识和经验，思想和感情的书面语言形式；作文又是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。它是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》指出初中生要做到：“能写记叙文，简单的说明文、议论文和一般应用文，做到思想感情真实、健康，内容具体，中心明确，条理清楚，文字通顺，不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、工整。初步养成修改文章的习惯。”在此，笔者对初中语文作文教学作了一些思考。
一、精设文题，激发兴趣
在作文教学中，激发学生的写作兴趣甚为重要，有了兴趣才会入迷，入迷才会顿生灵感。有了灵感就想，想出框架就写，发现问题就改，偶得佳句就用。这样，“长期观察，烂熟于心，然后凝神联想，妙手偶得之，一挥而就”。久而久之，写作就成了无形压力下的自觉行动。语文老师的主要职责就是要善于运用各种方法使学生对写作产生兴趣，消除害怕作文的心理，努力实现由“要我写”向“我要写”的转变。实现这一转变的基本前提是教师必须对学生的生活实际、心理特点、思想状况、写作水平有一个深刻全面的认识和把握。在具体的写作训练中，给出适合学生的作文材料，精心设计作文题目。好的文题能让学生感到兴致盎然，只要贴近学生实际，标新立异，就能调动他们的写作热情。在我们现在的日常作文教学中，许多老师并不重视作文的命题选择，表现在对学生作文的训练缺乏通盘考虑，作文布置往往兴之所至，信手拈来，题目陈旧，内容重复，致使学生了无兴趣，丝毫没有创作激情。初一阶段，命题要富有情趣，为以后的作文训练打下了良好的基础。初二阶段是初中生最活跃的时期，他们对一些事情敢于发表自己的见解和主张，很有点儿“小大人”的派头。命题应形象具体，激发了学生的写作欲望。初三阶段，学生的思想日趋成熟，也善于思考一些较深刻的问题，这就要求命题要有一定的思想性、深刻性。
二、感悟生活，丰富情感
感悟生活就要时时在意，处处留心，逐渐磨砺出能发现美的眼睛；其次要握思考的方法：要善于问为什么。倘若多问几个“为什么”，就往往能层层剥开事物的表象，使事物蕴含的思想和哲理渐渐显露。在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，自己的心去感受、理解生活。生活越丰富，学生作文的素材和情感内容就越丰富，作文和生活的关系是密不可分的。国家教育部新颁行的《全日制义务教育语文课程标准》也强调作文教学要重视生活，从生活出发，感悟生活，用生活中生动有趣的事来激发学生的作文兴趣，引导学生写真实的`事情，力求写实，作文水平才可得以提高。
三、展现个性，鼓励想象
实施“个性化”教育是我国教育改革不断深化的必然趋势。要求教师要“尊重学生的个别差异”，“不能以一致的标准和答案强求学生，应让学生充分发挥其潜能，依据学生的个别差异作灵活的要求。鼓励学生自我选择感兴趣的学习主题，在其独特的潜能领域进行深入的指导。”因此，我们的作文要求也要发挥学生的个性心灵去体验生活，体验人生，并用各自独特的视角及语言来表达心中的所感所想。新大纲在关于作文方面明确提出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”高尔基也说过：“想象是创造形象的文学技巧的最重要的方法之一。”教师就应当充分发挥习作中蕴含的想象因素，积极引导学生进行思维训练在鼓励想象中激发学生的作文兴趣，使学生乐于动笔。个性是文章的灵魂，想象是文章的翅膀，展示个性，鼓励想象是学生作文的动力，让学生在自己的空间拓宽思路，自由想象发挥，写出属于自己的文章，以提高其作文水平。
初中教育随笔2不要用成年人的是非观念来判断学生，不要轻易使用道德的标尺来衡量学生。在教师的心目中，不应该有坏学生，应该信任你的学生！-----李希贵”。6月10日我请假外出我首先想到的是班级怎么办，班主任不在，学生能否出问题，是按照常理委托一位任课老师担任临时班主任？还是怎么办？“学生的`潜能就像空气，可以压缩于斗室，可以充斥于广厦----就看我们给他们提供什么样的空间！”李希贵老师的话在我脑海中再次响起，给他们信任要强于给他们约束！首先我在班级里向同学们说明，“受学校委派我要到外地出差几天，但我又放心不下我们班这几天的纪律，我感觉有的同学一听说班主任不在，可能要作乱，要出事？是这样的吗？”同学们都极不服气地说，“才不会呢？”我又问“要不要我找个临时班主任管管大家？”这时同学反应更强烈，坚决不要！这时，我看火候差不多了，就说，“那好吧，我就考验你们一次，这几天由我们值日班长负责班级事务，我们实行‘自治管理’，在我返校后，班长偷偷地告诉我，“老师，我们表现得比你在这的时候都好！”听后我轻轻一笑，“你们都长大了，老师信任你们，老师感觉你们能行！”我知道，这就是信任的力量！
作为一个班主任，必须认识到，每个学生都有闪光点，尤其对于一些后进生，我们老师更不能一棒子打死了，如果我们这么定性了，那么等于放弃了对这部分学生的教育工作，这就是管理的死角、烂角，必将殃及整体工作；如果我们将这种定性信息传递给学生本人，这个学生就会自暴自弃，破罐子破摔，注定会成为德育工作的一个败笔！如班中的卞陈浩，经常有任课老师一直在我面前强调：“真的，他已经到了无可救药了！”这句话许多老师都说过。
现在看看卞陈浩的变化，想想，就算真存在这种学生，我们也不能放弃，比如他热爱班级卫生，卫生工作积极主动，那就要抓住他这个闪光点，不停地鼓励，为他建立自信，一次不成，下次再来，一人不行，多拉几位老师来强化。要一遍又一遍的重复“你学习也能像搞卫生工作一样行的！”当他有了自信，发现了自己的优点，那么任何一个常人便有自觉维护好、发展这一优势的责任感，这恶性转良性工作便成功了一半了。
初中教育随笔3怎样让学生在学习生物学的过程中既轻松快乐，又能学习得很好、很透彻，是教材编写者以及我们生物教师所正在探索和研究的。我发现新版《生物学》非常注重教材“生活化”，很多例子，很多实验探究都注重学生能在生活中观察到和实践到。本人认为要想让学生感到生物“容易”学，“有意思”，就有必要把生物课教学同学生们的日常生活联系在一起，帮助学生们从生活中学习生物，更会取得意外的收获。
一、走进大自然，让学生体验生物学的乐趣
生物学知识源自大自然，大自然是真正的生物知识宝库。在我所教的学生中，有很多是来自外来务工者家庭的孩子，有一部分是从小生活在深圳的孩子。他们虽然和大自然很亲近，却也往往不能把生活和生物学联系 ……此处隐藏11797个字……：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切能够利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。
四、法官的主角——公平与公正。
对于教师而言，我们的工作对象很特殊，他们是一群天真善良的孩子，他们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的决定是非的标准，在孩子的眼中，教师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公平的化身。这就要求教师在其职业领域内，所有的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。班主任是和学生接触最多的，学生的评语，三好生等各种荣誉的评选，甚至于平时的一次小小的表扬，都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里，影响着孩子们对于是非善恶的决定和理解。因此，班主任老师的教育公正就更为重要，必须要热爱、尊重、信任每一个学生，在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、平等的氛围。
五、学生的表率——其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。
前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，这一切对儿童有重要好处”。可见，班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响。教师要求学生做到的自己首先务必做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。如果要求学生不乱插嘴，那教师就不应粗暴地打断学生的话；要求学生跑步不戴围巾，那教师在跑步时又怎样能任凭围巾飘扬在自己的胸前呢？要求学生随手捡起地上的废纸，难道教师就不能也弯弯腰吗？如果每个班主任都有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。这些话也许在平时老师只是说一说但没有真正认识的身正为范的作用。而我也是在一次发火之后才体会到的。一次我们班的桐桐欺负了同学还不认错，我家责怪了他而他还与其他同学吵架，这让我十分地生气，我立即打电话给他的爸爸，由于桐桐平时比较怕爸爸，所也就拉住了我的手，我一急，就使劲儿把电话给砸了，大家包括桐桐也吓到了，
就给我承认了错误。这事过去以后我没有太在意我的行为。直到有一天，小辰和小伦吵架后，小伦把小辰的作业本，使劲儿摔到了地上我才震惊的发现了我的坏榜样，老师的言传身教真是太重要了，老师是孩子的楷模，你的一举一动孩子们都会看在眼里并随之模仿，所以老师必须要在意自己的言行。之后上课时，我向全班孩子
做了检讨，并向大家保证以后不会在摔东西，期望同学们也抛弃这个坏习惯。从此我在说话和做事之前都要思考这些言行是否会给孩子带来不好的榜样。
初中教育随笔14一句话的力量
那是五年级的时候所发生的事情了。
那也是一个炎热的夏天，是本周的写作课。我给大家布置了一篇作文，以“夏天”为主题，写一篇作文。大家有的在低头默默地沉思，有的在聚精会神地写提纲，有的在小声的在探讨，也有的……下课了，我收作文簿时发现张小刚（化名）的依然是“干干净净”。我问他为什么不写，他说他讨厌夏天。我就十分诧异。于是，我把他叫到了办公室。
他告诉我，因为自己在上小学二年级的时候，也是一个非常炎热的夏天，他却成了全班同学的笑柄！因为那年的夏天特热然而自己有特胖最怕炎热了，所以自己就一直喝水。于是就喝许多水。其结果可想而知了。他尿了裤子！全班同学前俯后仰指着他哄堂大笑；他的脸蛋胀得通红通红的，他不敢抬头看同学，就这样他苦苦地做了一节课，也就这样穿着湿漉漉的裤子哭着跑回了家。从那以后，他就恨透了夏天。所以，那篇作文没有写。他交上去了一本“洁白无瑕”的作文本。可是，自己就不明白语文老师为什么年年让我们写有关“夏天”的文章？
我听了他的难过的故事以后，立即心平气和对他说：“你不要因为一件小事而再去怨恨任何一个人，要不然的话你会很后悔的;它并没有惹你，只是你自己的做法不对，不要再去怨恨他人，因为问题往往都出现在自己的身上，要学会自我检讨、自我反省。这样，生活会从另一面给你新的开始。
“你改变不了事实，但你可以改变自己的态度。也许，是因为还没有找到真正的梦想，待到重新回头看时，觉得很多事情都云淡风轻了；你改变不了过去，但你可以改变现在。过去的就让它过去，会在未来走的更加好。因为抛弃了不必要的思想包袱，生活才会更美好！人生如此短暂而美好，又有什么理由，不去好好的生活呢！有太多的事情要你去做，有很重要的.人等着你去珍惜！不要回头看，前面的世界才更精彩。”
就因为班主任的一句话，我让自己的学生走出孤独，不再孤僻，开始了一个新的生活。这个昨天的故事，已经表明了我们班主任不仅仅是学生学海中遨游的一叶小舟的指针，而且更是我们帮助学生打开他们心结的一把必不可少的金钥匙。
初中教育随笔15今天是开学第一课，也是接手七年级的第一节课，少不了要自我介绍一下，上课前想了很多话，可是终究觉得不说也罢。
但是，想想以前，常常所谓的抓紧时间，自我介绍一句话拿下，“同学们好，很高兴从今天起可以和你们一起学习，我姓徐。”然后切入正题，以致于有学生都没有记住我姓啥，甚至有学生不知道教师的办公室在哪，当然课后也少了必要的交集，就难免少了一些交流的话，也就在“亲其师，信其道”上少了啥。
所以，今天，我想第一课后，我要尽力记住学生的名字，也要让学生知道我的名字，既让学生感觉到平等对话，也让学生对老师多一些信任的牵挂。
鉴于此，我忽然灵机一动，为什么不把自我介绍做在课件第一页上，在侯课的'时候就让学生看一下，既能博学生眼球一下，又自然引入学习主题的话。
于是，在上课前迅速在课件第一页插入自己的图片，旁边批注自己的名字和能代表自己专业水准的称号，自己勉励学生的话。
这样课前课件一打开，学生不由得盯住默默地品咂，上课铃响起，与学生互致问候，我就问到，“大家知道我叫啥吗？”学生看看课件再看看我，很自信地回答。“没错，你们知道我的办公室在哪？”学生当然不知道，迅疾我在黑板上画出教学楼平面图，将我在的办公室位置标注，学生又从容地回答，接着我又问，“我将和大家一起学习什么课程，你们知道吗？”“地理！”课件上切换出课本的封面，我继续面带微笑地问，“谁能和大家分享一下，你第一次看到这样一个科目的时候，想到了哪些问题？”
这样学生自然地提出，地理是学习什么的，为什么要学习地理（学习地理有什么用），怎样学好地理，这一期地理我们都要学习些什么，学完之后自己可以干啥……
一下子课堂教学有感而发，变成“你来问，我来答”，谈话之间引领学生把课本浏览一下，也结合学生身边，学生提出，感兴趣的问题现象进行解答，既是一种兴趣激发，何尝不也是自己专业化的表达。
我就这样推销了自己一下，既让学生感受到自己对学科教学的喜爱，也让学生感觉到教师的确有一把刷子，平等的对话中多了一些期待，也必将多一些莫名地牵挂，欣赏和被欣赏，一种无形的悦纳，何尝不也是教学和谐的传达。
